123 Ecos Redação
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Atualizado em: 01/11/2026 · Nível de leitura: Ensino Médio
Nesta aula
A educação ecológica, nesta página tratada como a educação ambiental da lei brasileira (a lei usa só o termo “educação ambiental”), quer mais do que informar. A Lei 9.795/1999 fala em construir “valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências” para conservar o meio ambiente (art. 1º) e tem como objetivo a “participação individual e coletiva, permanente e responsável” na preservação do ambiente (art. 5º, IV) (Câmara dos Deputados, Lei 9.795/1999, texto atualizado[1]). A pergunta é se isso de fato muda o jeito de viver.
Saber, querer e fazer
A metanálise de 2022, explicada abaixo, mediu quatro coisas diferentes:
- conhecimento: o que a pessoa sabe sobre o ambiente;
- atitude: o que ela pensa e sente sobre ele;
- intenção: o que ela diz que pretende fazer;
- comportamento: o que ela faz.
O resultado pode ser diferente em cada uma: alguém pode saber muito sobre lixo e continuar sem separar o seu.
O que a pesquisa mediu
A metanálise, um estudo que junta e compara os resultados de muitos outros, reuniu 169 estudos com 176.007 crianças e adolescentes de 43 países. Ela mostrou que a educação ambiental teve efeito nas quatro coisas (van de Wetering e outros, Journal of Environmental Psychology, 2022[2]):
| O que foi medido | Tamanho do efeito (g) |
|---|---|
| Conhecimento | 0,95 |
| Comportamento | 0,41 |
| Atitudes | 0,38 |
| Intenções | 0,26 |
O “g” é uma medida usada para comparar resultados de estudos diferentes: quanto maior, maior o efeito. O efeito no conhecimento foi o maior, pela nossa conta mais que o dobro dos outros.
O limite: o autorrelato
O comportamento foi medido quase sempre por autorrelato, isto é, pelo que os próprios alunos disseram que fazem, e não por observação (van de Wetering e outros, 2022[2]). Pelo resumo da Associação Norte-Americana de educação ambiental, ainda se sabe pouco sobre as condições e os métodos que tornam a educação ambiental eficaz (NAAEE, resumo da pesquisa[3]).
Você sabia?
Na metanálise de 2022, a educação ambiental mudou mais o que os alunos sabiam do que o que eles diziam que pretendiam fazer: o efeito no conhecimento foi, pela nossa conta, mais de três vezes o efeito nas intenções (0,95 contra 0,26) (van de Wetering e outros, 2022[2]). Ressalva: os estudos foram feitos com crianças e adolescentes.
Resumo: principais perguntas e respostas
Uma metanálise de 169 estudos encontrou efeito no comportamento, mas medido quase sempre pelo que os próprios alunos disseram.
No conhecimento, pelos estudos reunidos em 2022.
Que a educação ambiental construa valores, conhecimentos e atitudes e estimule a participação de todos na preservação do ambiente.
Fontes
- [1] Brasil. Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999 (texto atualizado). Câmara dos Deputados, consultado em 1/11/2026. ↩
- [2] van de Wetering, J.; Leijten, P.; Spitzer, J.; Thomaes, S. Does environmental education benefit environmental outcomes in children and adolescents? A meta-analysis. Journal of Environmental Psychology, 2022. Página da Universidade de Amsterdã. ↩
- [3] North American Association for Environmental Education (NAAEE). Resumo da pesquisa. Consultado em 1/11/2026. ↩
Pergunte à Ecopédia
123 Ecos. Como a educação ecológica pode inspirar mudanças reais na forma como vivemos e cuidamos do planeta?. Disponível em: https://123ecos.com/docs/como-a-educacao-ecologica-pode-inspirar-mudancas-reais-na-forma-como-vivemos-e-cuidamos-do-planeta/. Versão de 01/11/2026.
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