Milho e feijão no Brasil

A ideia da aula

Com grãos de milho e de três feijões em potinhos, um calendário grande e três textos da Ecopedinha, a turma descobre de onde vêm o milho e o feijão, pinta no calendário as épocas de plantar e responde: por que no Brasil se planta milho e feijão mais de uma vez por ano?

• Para: 1º ao 3º ano, em Geografia, Ciências e Matemática. Tempo: 2 encontros de 50 min.
• Na BNCC: EF03GE05 e EF02MA18.

Você vai precisar

• 3 potinhos transparentes e fechados: 1 com grãos de milho, 1 com milho de pipoca e 1 com fubá.
• 3 potinhos transparentes e fechados com feijão: 1 de feijão de cor (carioca), 1 de feijão preto e 1 de feijão-caupi (de corda ou fradinho), se encontrar.
• 1 calendário grande com os 12 meses, desenhado numa cartolina, e lápis de três cores.
• Folhas de papel e lápis de cor.
• Barbante e prendedores (ou fita crepe) para o varal.
• Material de apoio: os três textos da Ecopedinha para esta aula, na tela da sala ou numa cópia só (celular, tablet ou papel), que fica com você:
• – De onde vem o milho? (leitura da turma)
• – Quantas vezes por ano se planta feijão? (leitura da turma)
• – O que é feijão-caupi? (leitura da turma)

Antes da aula: – Leia os textos do material de apoio e deixe-os abertos na tela ou no seu celular ou tablet, com o modo não perturbe ligado. – Para você se preparar, a Ecopédia tem também (leitura do professor): Milho no Brasil: as três safras, onde se planta e para onde vai e Feijão no Brasil: as três safras, os três tipos e onde se planta. – Feche bem os potinhos com fita: os grãos são só para olhar.

Passo a passo

Encontro 1: o milho

Começo (8 min)

Mostre os potinhos de milho. Você pergunta: “Que comidas são feitas de milho?” Anote as respostas no quadro, sem corrigir.

Se ninguém responder: aponte o milho de pipoca e pergunte “O que este milho vira na panela quente?”

Os grãos de perto (17 min)

1. Os potinhos passam de mão em mão, fechados.

2. A turma compara o grão de milho, o milho de pipoca e o fubá: a cor, o tamanho e se é grão ou pó.

3. Cada criança desenha uma comida feita de milho.

O que aparece: desenhos de pipoca, pamonha, cuscuz, bolo de fubá e espiga cozida.

Você pergunta: “O fubá é milho também? O que fizeram com o grão?”

Se ninguém responder: ponha o pote de grão ao lado do pote de fubá e pergunte “Qual dos dois foi moído?”

Fechamento (25 min)

1. Material de apoio: as crianças leem “De onde vem o milho?” em voz alta, um parágrafo cada uma, na tela ou passando a cópia única. Pule as frases que começam com “Fonte:” e as linhas de “Para saber” e “Leia”.

Você pergunta: “Pelo texto, quantas vezes por ano se colhe milho no Brasil?”

Se ninguém responder: releia a frase “No Brasil, o milho é colhido em três safras no mesmo ano.” e mostre três dedos.

Você pergunta: “Pelo texto, o que quer dizer safra?”

Se ninguém responder: releia a frase “Safra é cada época de plantar e colher.” e pergunte “Então três safras são quantas épocas de plantar?”

2. As crianças penduram os desenhos num varal com o título “Comidas de milho”.

Encontro 2: o feijão

Começo (5 min)

Mostre os três potinhos de feijão. Você pergunta: “Estes feijões são todos iguais?” Anote as respostas.

Se ninguém responder: pergunte “Qual é o mais escuro? E o mais clarinho?”

Os três feijões (15 min)

1. Os potinhos passam de mão em mão, fechados.

2. A turma separa no quadro o que vê em cada um: a cor e o tamanho do grão.

O que aparece: um feijão marrom-claro com riscas, um preto e um clarinho com um olho escuro.

Você pergunta: “Qual deles vocês acham que é o feijão-caupi?”

Se ninguém responder: aponte o grão com o olho escuro e pergunte “Já viram um feijão com esse pontinho?”

Fechamento (30 min)

1. Material de apoio: as crianças leem “Quantas vezes por ano se planta feijão?”, do mesmo jeito.

Você pergunta: “Pelo texto, de que mês a que mês se planta a primeira safra de feijão?”

Se ninguém responder: releia a frase “primeira safra: plantada de agosto a dezembro;” e aponte agosto no calendário.

2. No calendário, a turma pinta os meses de cada safra com uma cor: agosto a dezembro, janeiro a abril e maio a julho. Você conta os meses em voz alta, apontando um por um, e a turma conta junto.

O que aparece: um calendário com os 12 meses pintados, sem nenhum mês em branco.

Você pergunta: “Pelo calendário, tem algum mês do ano sem plantar feijão?”

Se ninguém responder: pergunte “Sobrou algum mês sem cor?”

Você pergunta: “Pelo texto, por que o Brasil planta feijão três vezes por ano?”

Se ninguém responder: releia a frase “Segundo a Conab, as três épocas ajudam a ter feijão o ano todo.” e aponte o calendário todo pintado.

3. Material de apoio: as crianças leem “O que é feijão-caupi?”, do mesmo jeito.

Você pergunta: “Pelo texto, onde é plantada a maior parte do feijão-caupi?”

Se ninguém responder: releia a frase “A maior parte do feijão-caupi é plantada no Nordeste.” e aponte o potinho do caupi.

Se…

• o assunto puxar o que cada família come ou deixa de comer: ninguém precisa contar o que tem em casa; a aula é sobre de onde vêm os alimentos.
• o assunto puxar o trabalho da família: ninguém precisa contar do trabalho ou da renda da família.
• não encontrar os três tipos de feijão: use figuras.
• alguma criança tiver alergia a milho ou a feijão: os potinhos ficam fechados o tempo todo; ninguém prova nada.
• houver aluno com deficiência ou dificuldade de leitura: use objetos de verdade, imagens e registro oral no lugar da escrita, e combine com ele a melhor forma de participar.

Para casa

Opcional. Desenhar uma comida feita de milho ou de feijão e escrever o nome dela.

Resumo para você

• Pela Conab, o milho é colhido em três safras, e a segunda é a maior: cerca de 112,8 milhões de toneladas das 144,5 milhões colhidas em 2025/26 (outubro de 2026).
• Pela Conab, o feijão de primeira safra é semeado entre agosto e dezembro, o de segunda entre janeiro e abril e o de terceira de maio a julho, e é acompanhado em três grupos: feijão-comum cores, feijão-comum preto e feijão-caupi (outubro de 2026).