Da linha ao círculo: economia circular na prática

A ideia da aula

Com cartolinas, um pote com retalho de tecido sintético, um filtro de café, uma lupa, uma calculadora e quatro textos da Ecopedinha, a turma redesenha a vida de uma camiseta e de um celular como um círculo, vê as fibrinhas que a roupa solta na água, calcula os metais guardados em 100 celulares e responde: o que a escola pode fazer para a linha virar círculo?

• Para: 6º e 7º ano, em Geografia e Ciências. Tempo: 2 encontros de 50 min.
• Na BNCC: EF07GE06 e EF06CI04.

Você vai precisar

• Cartolinas e canetas.
• 1 pote transparente com tampa, 1 retalho de tecido sintético de roupa velha (poliéster ou náilon), água, um pouco de sabão, 1 filtro de café e 1 lupa.
• Calculadora, se houver (pode ser a do celular).
• Folhas de papel.
• Material de apoio: os quatro textos da Ecopedinha para esta aula, na tela da sala ou numa cópia só por grupo (celular, tablet ou papel):
• – O que é economia circular? (leitura da turma)
• – De onde vêm os microplásticos do mar? (leitura da turma)
• – O que é mineração urbana? (leitura da turma)
• – O que é o algodão colorido? (leitura da turma)

Antes da aula: – Leia os textos do material de apoio e deixe-os abertos na tela ou no seu celular ou tablet, com o modo não perturbe ligado. – Para você se preparar, a Ecopédia tem também (leitura do professor): Exemplos de economia circular: no Brasil e para a sala de aula e Microplásticos – O Que São e Como Ameaçam o Meio Ambiente.

Passo a passo

Encontro 1: da linha ao círculo

Começo (8 min)

Você pergunta: “Quando uma camiseta não serve mais, onde ela termina? E um celular velho?” Desenhe as respostas como uma linha no quadro.

Se ninguém responder: pergunte “Quem já viu uma camiseta virar outra coisa?”

A linha (17 min)

1. Em grupos, metade da turma fica com a camiseta e metade com o celular.

2. Cada grupo desenha na cartolina a vida do seu objeto em linha reta: tirar da natureza, fabricar, usar e jogar fora.

O que aparece: linhas que começam numa plantação ou numa mina e terminam no lixo.

Você pergunta: “Em que ponto dessa linha o objeto poderia voltar, em vez de ir para o lixo?”

Se ninguém responder: aponte o fim da linha e pergunte “Dá para consertar? Dá para passar para outra pessoa?”

Fechamento (25 min)

1. Material de apoio: a turma lê “O que é economia circular?” em voz alta, um parágrafo cada um, na tela ou passando a cópia. Pule a frase que começa com “Fonte:” e a linha de “Para pais e professores”.

Você pergunta: “Pelo texto, onde começa a economia circular?”

Se ninguém responder: releia a frase “Isso começa antes da fábrica: no desenho do produto, pensando em como ele vai ser consertado, desmontado e reaproveitado.” e aponte o começo da linha.

Você pergunta: “Pelo texto, o que vem antes de reciclar?”

Se ninguém responder: releia a frase “Antes dela vêm usar por mais tempo, consertar, reutilizar e compartilhar.” e aponte o fim da linha.

2. Cada grupo redesenha a vida do seu objeto como um círculo, com uma ação do texto em cada volta: consertar, reutilizar, compartilhar ou reciclar.

Encontro 2: o que a roupa e o celular escondem

Começo (5 min)

Mostre o retalho de tecido sintético. Você pergunta: “Quando uma roupa é lavada, ela perde alguma coisa?” Anote as respostas.

Se ninguém responder: pergunte “Para onde vai a água da máquina de lavar?”

As fibras na água (15 min)

1. Ponha o retalho no pote com água e um pouco de sabão, tampe e peça a um estudante que agite por dois minutos.

2. Passe a água pelo filtro de café.

3. A turma olha o filtro com a lupa.

O que aparece: o que ficou retido no filtro, que a turma descreve e desenha.

Você pergunta: “E a água que passou pelo filtro, para onde ela iria numa casa?”

Se ninguém responder: aponte a pia e pergunte “E depois do cano?”

Fechamento (30 min)

1. Material de apoio: divida a turma em três grupos: o grupo do mar lê “De onde vêm os microplásticos do mar?”, o grupo do celular lê “O que é mineração urbana?” e o grupo do algodão lê “O que é o algodão colorido?”, do mesmo jeito.

Você pergunta: “Grupo do mar: pelo texto, quais são as duas fontes que surpreendem?”

Se ninguém responder: releia a frase “Duas fontes surpreendem: as roupas de tecido sintético, como poliéster e náilon, que soltam fibrinhas a cada lavagem, e os pneus, que se desgastam no asfalto e soltam pó de borracha sintética.” e aponte o filtro.

2. O grupo do celular calcula quanto cobre e quanto ouro haveria em 100 celulares, com os números do texto, e escreve que é uma estimativa de 2006, não a medida dos aparelhos de hoje.

Você pergunta: “Grupo do celular: pelo texto, o que é mineração urbana?”

Se ninguém responder: releia a frase “mineração urbana é a ideia de recuperar esses metais do lixo eletrônico, em vez de abrir novas minas.” e aponte a conta no quadro.

Você pergunta: “Grupo do algodão: pelo texto, o que o tecido de algodão colorido dispensa?”

Se ninguém responder: releia a frase “Com a fibra já colorida, o tecido pode manter a cor natural da planta, sem precisar de tingimento para ganhar aquele tom.” e pergunte “Em que volta do círculo isso entra?”

3. Cada grupo apresenta o que descobriu e propõe uma ação circular possível na escola, como troca de uniformes, ponto de coleta de eletrônicos ou feira de trocas, com quem faz e como.

O que aparece: as contas do cobre e do ouro em 100 celulares e três propostas de ação circular para a escola, cada uma ligada a um texto.

Se…

• a turma for grande: forme seis grupos no encontro 2, dois para cada texto.
• levarem celulares velhos para mostrar: ficam desligados, e ninguém desmonta aparelho nem mexe na bateria em sala.
• alguém quiser contar os aparelhos de casa: a conta usa 100 celulares de exemplo; ninguém precisa contar o que tem em casa.
• não houver tecido sintético: use a etiqueta de uma roupa da sala de achados e perdidos para mostrar o nome do tecido, e faça a leitura sem o pote.
• houver aluno com deficiência ou dificuldade de leitura: use objetos de verdade, imagens e registro oral no lugar da escrita, e combine com ele a melhor forma de participar.

Para casa

Opcional. Desenhar o círculo de um objeto da escola, com uma ação em cada volta.

Resumo para você

• A Fundação Ellen MacArthur resume a economia circular em três princípios: eliminar resíduos e poluição, circular produtos e materiais pelo maior valor e regenerar a natureza.
• Entre 15% e 31% das cerca de 9,5 milhões de toneladas de plástico que chegam aos oceanos por ano podem ser microplásticos primários, quase dois terços deles da lavagem de tecidos sintéticos e do desgaste de pneus, segundo a IUCN (2017).