A fábrica verde: luz, água e ar

A ideia da aula

Com um saco plástico num galho, uma cartolina, tintura de iodo pingada por você, fatias de mandioca, batata e pepino e três textos da Ecopedinha, a turma vê a folha soltar água, monta a receita da fotossíntese, testa onde a planta guarda comida e responde: como a planta fabrica a sua comida e por que ela é importante para a água e para nós?

• Para: 4º e 5º ano, em Ciências. Tempo: 2 encontros de 50 min.
• Na BNCC: EF04CI04 e EF05CI03.

Você vai precisar

• Um saco plástico transparente e barbante.
• Cartolina e canetas.
• Tintura de iodo diluída num conta-gotas, que só você usa.
• Fatias cruas de mandioca, batata e pepino, e pratinhos.
• Uma lupa forte ou um microscópio, se a escola tiver.
• Material de apoio: os três textos da Ecopedinha para esta aula, na tela da sala ou numa cópia só por grupo (celular, tablet ou papel):
• – O que é fotossíntese? (leitura da turma)
• – Como a água sobe da raiz até a folha? (leitura da turma)
• – Por que a mandioca cresce embaixo da terra? (leitura da turma)

Antes da aula: – Leia os textos do material de apoio e deixe-os abertos na tela ou no seu celular ou tablet, com o modo não perturbe ligado. – Para você se preparar, a Ecopédia tem também (leitura do professor): Fotossíntese: o que é, como ocorre e suas etapas e Evapotranspiração: um processo essencial para o clima. – Escolha um galho baixo, que se alcance do chão, numa planta ao sol.

Passo a passo

Encontro 1: a folha que sua e a receita

Começo (10 min)

No começo da aula, você amarra o saco plástico em volta de um galho com folhas, ao sol. Você pergunta: “Do que a planta faz a sua comida?” Anote os palpites no quadro.

Se ninguém responder: pergunte “A planta come terra?”

A receita (15 min)

1. Em grupos, a turma monta na cartolina a receita da comida da planta, com os palpites do quadro: o que entra e o que sai.

O que aparece: cartazes com palpites diferentes, uns com terra, outros com água e sol.

Você pergunta: “Que ingrediente apareceu em todos os cartazes?”

Se ninguém responder: aponte o cartaz com mais ingredientes e pergunte “Falta alguma coisa?”

Fechamento (25 min)

1. Material de apoio: a turma lê “O que é fotossíntese?” em voz alta, um parágrafo cada um, na tela ou passando a cópia. Pule a frase que começa com “Fonte:” e a linha de “Para pais e professores”.

Você pergunta: “Pelo texto, de que três ingredientes a planta precisa? E o que sobra?”

Se ninguém responder: releia a frase “A planta precisa de três ingredientes.” e as três frases seguintes, e peça que cada grupo corrija o seu cartaz.

2. A turma olha o saco no galho e descreve o que mudou. Depois, você tira o saco.

Você pergunta: “De onde vieram as gotinhas dentro do saco?”

Se ninguém responder: pergunte “Alguém pôs água no saco?”

3. Material de apoio: a turma lê “Como a água sobe da raiz até a folha?”, do mesmo jeito.

Você pergunta: “Pelo texto, por onde a água sai da folha? E para onde vai esse vapor?”

Se ninguém responder: releia a frase “Elas têm aberturas minúsculas, os estômatos, por onde a água sai como vapor.” e pergunte “O vapor que sobe pode virar nuvem e chuva?”

Encontro 2: onde a comida fica guardada

Começo (5 min)

Você pergunta: “Se a planta faz açúcar, onde ela guarda o que sobra?” Anote os palpites.

Se ninguém responder: mostre a mandioca e pergunte “O que tem de tão bom dentro dela?”

O teste do amido (20 min)

1. Os grupos põem uma fatia de mandioca, uma de batata e uma de pepino nos pratinhos.

2. Você pinga uma gota de iodo em cada fatia.

3. Onde aparecer a cor azul-escura, há amido. Cada grupo anota numa tabela.

O que aparece: fatias que ficaram azul-escuras e fatias que ficaram com a cor do iodo.

Você pergunta: “Que fatias têm amido? Qual quase não tem?”

Se ninguém responder: aponte a fatia mais escura e pergunte “O que essa cor quer dizer?”

Fechamento (25 min)

1. Material de apoio: a turma lê “Por que a mandioca cresce embaixo da terra?”, do mesmo jeito.

Você pergunta: “Pelo texto, o que é o amido para a planta?”

Se ninguém responder: releia a frase “Amido é a forma que muitas plantas usam para guardar a comida que fabricam nas folhas com a fotossíntese.” e aponte a fatia de mandioca.

Você pergunta: “Pelo texto, quem domesticou a mandioca?”

Se ninguém responder: releia a frase “Os povos indígenas selecionaram mandiocas com raízes maiores e foram trocando pedaços de caule, as manivas, entre aldeias.” e pergunte “O que eles escolheram?”

2. Cada grupo completa o seu cartaz da receita com onde a comida fica guardada e para onde vai a água que sai das folhas.

Você pergunta: “Como a planta fabrica a sua comida e por que ela é importante para a água e para nós?”

Se ninguém responder: aponte o cartaz e pergunte “O que sai da planta que a gente usa?”

O que aparece: cartazes com a receita, o amido guardado e o vapor que sai das folhas.

Se…

• a turma for grande: monte o teste do amido em mais pratinhos, um por grupo.
• não houver sol no encontro 1: deixe o saco no galho até o fim do dia e mostre uma foto do saco no encontro 2.
• houver lupa forte ou microscópio: você passa esmalte incolor embaixo de uma folha, num lugar ventilado, cola uma fita, puxa e a turma procura os estômatos.
• houver aluno com deficiência ou dificuldade de leitura: use objetos de verdade, imagens e registro oral no lugar da escrita, e combine com ele a melhor forma de participar.

Para casa

Opcional. Desenhar a receita da fotossíntese e escrever onde a planta guarda a comida que sobra.

Resumo para você

• Na fotossíntese, a energia da luz transforma água e gás carbônico em oxigênio e em compostos ricos em energia; o amido e o açúcar estão entre os principais produtos, segundo a Britannica.
• A mandioca foi domesticada por povos indígenas há cerca de 6 mil anos, na borda sul da Amazônia, segundo a Revista Pesquisa FAPESP (junho de 2025).