Para onde vai o que jogamos fora?

A ideia da aula

Com embalagens limpas, quatro caixas coloridas, desenhos de restos de comida e quatro textos da Ecopedinha, a turma separa o lixo de mentira, desenha o caminho de uma embalagem e responde: para onde vai o que jogamos fora?

• Para: 1º ao 3º ano, em Geografia e Ciências. Tempo: 2 encontros de 50 min.
• Na BNCC: EF03GE08 e EF01CI01.

Você vai precisar

• Embalagens limpas e secas, separadas por você: caixa de leite, pote de iogurte lavado, garrafa plástica, jornal e papelão.
• Desenhos de restos de comida, feitos por você: casca de banana, casca de laranja, resto de arroz.
• Quatro caixas com papel colorido: azul para papel, vermelho para plástico, amarelo para metal e marrom para restos de comida.
• 1 objeto feito de material reciclado, como um caderno de papel reciclado.
• Folhas de papel e lápis de cor.
• Material de apoio: os quatro textos da Ecopedinha para esta aula, na tela da sala ou numa cópia só (celular, tablet ou papel), que fica com você:
• – Por que separamos o lixo? (leitura da turma)
• – O que é reciclar? (leitura da turma)
• – Para onde vai o lixo que o caminhão leva? (leitura da turma)
• – Por que o lixo não pode ficar na rua? (leitura da turma)

Antes da aula: – Leia os textos do material de apoio e deixe-os abertos na tela ou no seu celular ou tablet, com o modo não perturbe ligado. – Para você se preparar, a Ecopédia tem também (leitura do professor): Lixo que jogamos fora – Para onde vai e o que acontece? e Coleta seletiva: o que é, cores, o que vai e quem faz. – Lave e seque as embalagens antes da aula.

Passo a passo

Encontro 1: separar o lixo de mentira

Começo (8 min)

Você pergunta: “O que acontece com o saco de lixo depois que sai da escola?” Anote as respostas no quadro, sem corrigir.

Se ninguém responder: pergunte “Quem leva o lixo embora? Para onde?”

A separação (22 min)

1. Espalhe as embalagens e os desenhos no chão e ponha as quatro caixas coloridas em fila.

2. Em grupos, a turma separa tudo nas caixas: azul para papel, vermelho para plástico, amarelo para metal e marrom para restos de comida.

3. Cada grupo mostra uma coisa que pôs em cada caixa e diz por quê.

O que aparece: caixas com papéis, plásticos e restos de comida separados, e dúvida sobre a caixa de leite.

Você pergunta: “Em que caixa vai a caixa de leite? Por quê?”

Se ninguém responder: abra a caixa de leite e pergunte “Ela é só de papel?”

Fechamento (20 min)

1. Material de apoio: as crianças leem “Por que separamos o lixo?” em voz alta, um parágrafo cada uma, na tela ou passando a cópia única. Pule a frase que começa com “Fonte:” e a linha de “Para pais e professores”.

Você pergunta: “Pelo texto, como os materiais precisam estar para a separação dar certo?”

Se ninguém responder: releia a frase “Para a separação dar certo, os materiais precisam estar limpos e secos.” e mostre o pote de iogurte lavado.

2. Material de apoio: as crianças leem “O que é reciclar?”, do mesmo jeito.

Você pergunta: “Pelo texto, o que acontece com o material na fábrica?”

Se ninguém responder: releia a frase “Lá, ele é limpo, picado ou derretido e depois ganha uma forma nova.” e mostre o caderno de papel reciclado.

Encontro 2: o caminho do lixo

Começo (5 min)

Mostre o caderno de papel reciclado. Você pergunta: “De que este caderno pode ter sido feito antes?” Anote as respostas.

Se ninguém responder: aponte a caixa azul e pergunte “E se este papel fosse para a fábrica?”

O desenho do caminho (20 min)

1. Cada criança escolhe uma coisa das caixas.

2. Cada criança desenha o caminho dela: da mesa até a lixeira, da lixeira até o caminhão e do caminhão até onde ela acha que vai.

3. As crianças mostram os desenhos à turma.

O que aparece: caminhos que terminam em lugares diferentes: no caminhão, num buraco, numa fábrica ou na rua.

Você pergunta: “Os caminhos de todos terminam no mesmo lugar?”

Se ninguém responder: ponha dois desenhos lado a lado e pergunte “Onde termina cada um?”

Fechamento (25 min)

1. Material de apoio: as crianças leem “Para onde vai o lixo que o caminhão leva?”, do mesmo jeito.

Você pergunta: “Pelo texto, para onde o caminhão leva o lixo em muitas cidades?”

Se ninguém responder: releia a frase “Em muitas cidades, o caminhão leva o lixo para um aterro sanitário.” e pergunte “E o que não precisa ir para o aterro?”

2. Material de apoio: as crianças leem “Por que o lixo não pode ficar na rua?”, do mesmo jeito.

Você pergunta: “Pelo texto, o que acontece quando o lixo tampa a boca de lobo?”

Se ninguém responder: releia a frase “Com a boca de lobo entupida, a água da chuva não tem por onde descer.” e pergunte “E para onde vai a água?”

3. Cada criança acrescenta ao seu desenho o fim certo do caminho: o aterro, a fábrica de reciclagem ou o adubo, e a turma volta à pergunta do começo do encontro 1.

O que aparece: desenhos com três fins diferentes para o que jogamos fora, conforme o que foi separado.

Se…

• a turma for grande: faça mais grupos e mais jogos de caixas.
• a escola tiver uma boca de lobo no pátio: a turma olha de longe, com você, e conta o que vê na grade.
• a conversa for para quem joga lixo na rua: o foco é o caminho do lixo, não quem jogou; ninguém culpa as famílias.
• o assunto tocar a vida de casa: ninguém precisa contar o que se joga fora em casa; a conversa é sobre o lixo da escola.
• houver aluno com deficiência ou dificuldade de leitura: use objetos de verdade, imagens e registro oral no lugar da escrita, e combine com ele a melhor forma de participar.

Para casa

Opcional. Desenhar uma lixeira de Coleta seletiva com as cores que a turma aprendeu.

Resumo para você

• O Brasil gerou cerca de 81,6 milhões de toneladas de resíduos urbanos em 2024, perto de 1 kg por pessoa por dia, segundo o Panorama 2025 da Abrema.
• A Resolução Conama 275/2001 define as cores da coleta seletiva: azul para papel, vermelho para plástico, verde para vidro, amarelo para metal e marrom para resíduos orgânicos.
• Até outubro de 2023, a Prefeitura de Belo Horizonte retirou cerca de 1.567 toneladas de resíduos das bocas de lobo da cidade.