Oficina: a sementeira da turma

A ideia da oficina

Com caixas de leite da escola, terra do canteiro, sementes de feijão, milho ou girassol e dois textos da Ecopedinha, a turma planta uma sementeira, cuida dela por três semanas, desenha cada fase e responde: o que a semente precisou para virar muda?

• Para: 1º ao 3º ano, em Ciências. Tempo: 1 encontro de 50 min, três semanas de cuidados de 5 min por dia e 1 encontro de 50 min.
• Na BNCC: EF02CI05. A habilidade é do 2º ano: a BNCC não trata das plantas no 3º ano.

Você vai precisar

• Caixas de leite ou potes da cantina da escola, lavados, com três furinhos no fundo feitos por você.
• Terra do canteiro ou do jardim da escola.
• Sementes de feijão, milho ou girassol compradas pela escola, sem tratamento químico (a embalagem informa).
• Um borrifador ou uma caneca pequena, palitos de picolé e caneta para as plaquinhas.
• Um caderno da turma para os desenhos.
• Material de apoio: os dois textos da Ecopedinha para esta oficina, na tela da sala ou numa cópia só (celular, tablet ou papel), que fica com você:
• – O que tem dentro de uma semente? (leitura da turma)
• – Para que serve a raiz da planta? (leitura da turma)

Guia que faz par com esta oficina: A planta que bebe e faz comida

Antes da aula: – Leia o material de apoio e deixe-o aberto na tela ou no seu celular ou tablet, com o modo não perturbe ligado. – Para você se preparar, a Ecopédia tem também (leitura do professor): Germinação de sementes: o que é e o que a semente precisa. – Lave as caixas, faça os furinhos e escolha com a direção um lugar com luz para as caixas.

Passo a passo

Encontro 1: plantar

Começo (8 min)

Mostre uma semente de feijão. Você pergunta: “O que tem aqui dentro?” Anote os palpites no quadro.

Se ninguém responder: pergunte “Se a gente plantar esta semente, o que vai sair dela?”

O plantio (27 min)

1. Cada grupo enche duas caixas com terra, faz com o dedo um buraco do tamanho de uma unha e põe duas sementes em cada caixa.

2. O grupo cobre as sementes com terra e molha com o borrifador.

3. Cada grupo escreve num palito o nome da semente e a data, e espeta na caixa.

4. As caixas vão para o lugar com luz.

O que aparece: caixas com terra molhada e plaquinhas, sem nada à vista ainda.

Você pergunta: “O que vocês acham que vai aparecer primeiro?”

Se ninguém responder: pergunte “Vai sair primeiro uma folha ou uma raiz?”

Fechamento (15 min)

1. Material de apoio: você lê “O que tem dentro de uma semente?” em voz alta, um parágrafo de cada vez, mostrando na tela ou na cópia única. Pule a frase que começa com “Fonte:” e a linha de “Para pais e professores”.

Você pergunta: “Pelo texto, o que a semente precisa para acordar?”

Se ninguém responder: releia a frase “Quando a semente fica num lugar úmido e com a temperatura certa, ela bebe água, incha e acorda.” e aponte o borrifador.

2. Combine com a turma: todo dia, por 5 minutos, um grupo olha as caixas e a turma desenha no caderno o que mudou.

Durante três semanas (5 minutos por dia)

1. O grupo do dia vê se a terra está úmida e molha só quando ela estiver seca por cima.

2. A turma desenha no caderno o que mudou: a terra rachando, o broto, as primeiras folhas.

O que aparece: desenhos dia a dia, de cada caixa.

Encontro final: a muda

Começo (5 min)

Você pergunta: “Qual semente nasceu primeiro? Qual demorou mais?” Anote as respostas.

Se ninguém responder: abra o caderno no primeiro desenho do broto e pergunte “De que caixa é este?”

Comparar as mudas (20 min)

1. Os grupos comparam as mudas das caixas: qual está mais alta, qual tem mais folhas.

2. A turma confere os palpites do encontro 1 no quadro.

O que aparece: mudas de alturas diferentes e caixas em que a semente não nasceu.

Você pergunta: “Por que uma muda cresceu mais que a outra?”

Se ninguém responder: aponte as duas caixas e pergunte “Uma delas teve mais luz ou mais água?”

Fechamento (25 min)

1. Material de apoio: você lê “Para que serve a raiz da planta?”, do mesmo jeito.

Você pergunta: “Pelo texto, que dois trabalhos a raiz faz?”

Se ninguém responder: releia a frase “A raiz tem dois trabalhos principais.” e as duas frases seguintes, e aponte uma muda.

2. A turma decide com você onde as mudas vão morar: o canteiro ou a horta da escola.

Você pergunta: “O que a semente precisou para virar muda?”

Se ninguém responder: aponte o borrifador e a janela e pergunte “O que demos para ela todo dia?”

O que aparece: a lista da turma com o que a semente precisou e o lugar escolhido para as mudas.

Se…

• alguma semente não nascer: isso acontece; a turma conversa sobre o que pode ter faltado e planta de novo.
• a escola não tiver canteiro: as mudas ficam nas caixas, num lugar com luz, e a turma continua cuidando.
• o assunto puxar quintal ou horta em casa: ninguém precisa contar se tem quintal; a sementeira é da turma e fica na escola.
• houver aluno com deficiência ou dificuldade de leitura: use objetos de verdade, imagens e registro oral no lugar da escrita, e combine com ele a melhor forma de participar.

O que a turma leva pronto

• Mudas plantadas no canteiro ou na horta da escola.
• O caderno da turma com o desenho de cada fase, da semente à muda.

Para casa

Opcional. Desenhar a muda da turma e escrever uma coisa que ela precisou para crescer.

Resumo para você

• Os principais fatores externos da germinação são água, temperatura, oxigênio e, para certas sementes, luz; a primeira ponta que rompe a casca é a raiz, chamada radícula, segundo a Embrapa (2023).
• A contagem e os desenhos da turma valem para aquelas caixas e aquelas semanas; servem para comparar, não para dizer quanto tempo toda semente leva para nascer.