O planeta está esquentando: como sabemos

A ideia da aula

Com um gráfico da temperatura da Terra, dois potes com gelo e quatro textos da Ecopedinha, a turma investiga as pistas do aquecimento global e responde: como os cientistas sabem que o planeta está esquentando?

• Para: 6º e 7º ano, em Ciências. Tempo: 2 encontros de 50 min.
• Na BNCC: EF07CI13.

Você vai precisar

• 1 gráfico da temperatura média da Terra desde 1850, projetado ou impresso em tamanho de cartaz (o do relatório da OMM, nas fontes).
• 2 potes transparentes iguais, 1 pedra que caiba num pote e fique acima da água, 12 cubos de gelo pequenos, água e 1 canetinha.
• 1 folha de papel e 1 lápis para cada grupo.
• Material de apoio: os quatro textos da Ecopedinha para esta aula, na tela da sala ou numa cópia só por grupo (celular, tablet ou papel):
• – O que é o aquecimento global? (leitura da turma)
• – Como os cientistas sabem que o clima está mudando? (leitura da turma)
• – Por que o nível do mar está subindo? (leitura da turma)
• – O que são ondas de calor e por que elas preocupam? (leitura da turma)

Oficina para fazer com a turma: Oficina: o mapa de calor da escola

Antes da aula: – Leia os textos do material de apoio e deixe-os abertos na tela ou no seu celular ou tablet, com o modo não perturbe ligado. – Para você se preparar, a Ecopédia tem também (leitura do professor): Aquecimento global: história, causas e consequências e Elevação do nível do mar: causas, impactos e mitigação. – Deixe o gelo no congelador da cantina até a hora da aula.

Passo a passo

Encontro 1: o gráfico e o gelo

Começo (6 min)

Você pergunta: “Como alguém pode saber a temperatura da Terra de cem anos atrás? E de mil anos atrás?” Anote as respostas no quadro, à esquerda (para quem olha da turma).

Se ninguém responder: pergunte “Quem mede a temperatura hoje? Com o quê?”

Os dois potes (10 min)

1. Na mesa do professor, ponha a pedra dentro de um dos potes e encha os dois potes de água até a mesma altura, com a pedra para fora da água.

2. Ponha 6 cubos de gelo em cima da pedra (gelo em terra) e 6 cubos boiando na água do outro pote (gelo no mar).

3. Uma criança marca com a canetinha a altura da água em cada pote.

Você pergunta: “Quando o gelo derreter, em qual pote a água vai subir?” Anote os palpites no quadro.

Se ninguém responder: aponte o gelo em cima da pedra e pergunte “Quando derreter, para onde vai essa água?”

O gráfico (16 min)

1. Mostre o gráfico da temperatura média da Terra, à direita do quadro (para quem olha da turma).

2. Em duplas, a turma escreve numa frase o que acontece com a linha de 1850 até hoje.

O que aparece: “a linha sobe”, “sobe mais rápido no fim”.

Você pergunta: “Um ano muito quente, sozinho, mostra que o clima mudou?”

Se ninguém responder: aponte um ano mais quente no meio do gráfico, seguido de um mais frio, e pergunte “E o ano seguinte, ficou igual?”

Fechamento (18 min)

1. Volte aos potes. Uma criança compara a água com a marca de cada pote.

O que aparece: no pote da pedra, a água passou da marca; no pote do gelo boiando, ficou quase na marca.

2. Releia os palpites do quadro. Você pergunta: “Qual gelo faz o mar subir?”

Se ninguém responder: aponte as duas marcas e pergunte “Em qual pote a água passou mais da linha?”

3. Material de apoio: a turma lê “O que é o aquecimento global?” em voz alta, um parágrafo cada um, na tela ou passando a cópia. Pule as frases que começam com “Fonte:” e a linha de “Para pais e professores”.

Você pergunta: “Segundo o texto, o que está fazendo o planeta esquentar?”

Se ninguém responder: releia a frase “A principal causa é o excesso de gases de efeito estufa que as atividades humanas mandam para o ar” e pergunte “Que atividades o texto cita?”

Se alguém perguntar por quê: “Os gases de efeito estufa seguram parte do calor perto da superfície da Terra. Sem esse efeito natural, a Terra seria uns 33 °C mais fria. Com gases a mais, mais calor fica preso.”

Encontro 2: as pistas e o plano do calor

Começo (5 min)

Releia a pergunta do encontro 1 no quadro. Você pergunta: “Que pistas já temos?”

Se ninguém responder: aponte o gráfico e os potes e pergunte “O que eles mostraram?”

O plano do calor (15 min)

1. Desenhe no quadro a planta da escola, com o pátio, as salas e a quadra.

2. A turma aponta onde há sombra e onde há água para beber, e você marca no desenho.

Você pergunta: “Num dia de calor muito forte, onde a turma deve ficar no recreio?”

O que aparece: a sombra das árvores, os corredores, perto do bebedouro.

Se ninguém responder: aponte o pátio sem sombra e pergunte “Ao meio-dia, ali é bom lugar?”

Fechamento (30 min)

1. Divida a turma em 3 grupos. Cada grupo recebe um texto e uma pergunta: – grupo 1, “Como os cientistas sabem que o clima está mudando?”: que pistas os cientistas usam? – grupo 2, “Por que o nível do mar está subindo?”: por que o mar sobe? – grupo 3, “O que são ondas de calor e por que elas preocupam?”: quem sofre mais com o calor?

2. Material de apoio: cada grupo lê o seu texto em voz alta, um parágrafo cada um, e escreve a resposta na folha. Pulam as frases que começam com “Fonte:” e a linha de “Para pais e professores”.

3. Cada grupo conta a resposta para a turma em até 3 minutos e diz de que parte do texto tirou.

Você pergunta: “Então: como os cientistas sabem que o planeta está esquentando?”

Se ninguém responder: releia a frase “Eles juntam várias pistas independentes, medidas por equipes diferentes em lugares diferentes, e todas apontam na mesma direção” e pergunte “Quais pistas a gente viu nesses dois encontros?”

4. Você pergunta: “O que a escola pode fazer nos dias de calor muito forte?” A turma escreve as propostas no desenho do quadro, para levar à direção.

Se…

• o gelo não derreter até o fechamento: deixe os potes na sala e compare as marcas no começo do encontro 2.
• não houver como mostrar o gráfico: desenhe no quadro só a linha, com 1850, 1950 e 2024 marcados.
• não houver internet: leia em voz alta, você mesmo, o texto de cada grupo.
• a turma ficar assustada: volte ao plano do calor e às ações que estão nas mãos da turma e da escola.
• faltar tempo no encontro 2: os grupos apresentam no dia seguinte, sem pular a pergunta da aula.

Para casa

Opcional. Num dia quente, anotar a hora em que o pátio da escola parece mais quente e onde há sombra nesse horário.

Resumo para você

• O efeito estufa é o processo que prende calor perto da superfície da Terra; sem ele, a temperatura cairia cerca de 33 °C. A queima de combustíveis fósseis aumenta os gases de efeito estufa.
• Em 2024, a temperatura média da Terra ficou 1,55 °C (± 0,13 °C) acima da média de 1850 a 1900, o ano mais quente em 175 anos de registros.
• Testemunhos de gelo, anéis de árvores, sedimentos e corais guardam pistas do clima do passado. O aquecimento de hoje é cerca de dez vezes mais rápido que o aquecimento médio depois de uma era do gelo.
• Desde 1993, o nível médio do mar subiu cerca de 101 mm (± 4 mm), em leitura da NASA de fevereiro de 2022.
• Cerca de 489 mil pessoas morrem por ano por causas ligadas ao calor (média 2000–2019); os mais vulneráveis são pessoas com mais de 65 anos, bebês, crianças e quem tem doenças crônicas.