Entre o mar, a floresta e a estrada: modos de viver e de ir e vir

A ideia da aula

Com três personagens inventados, um mapa do Brasil, um gráfico de barras e três textos da Ecopedinha, a turma acompanha o dia de uma pescadora caiçara, de um castanheiro e de uma moradora da cidade e responde: como o lugar onde a pessoa vive muda o trabalho e o caminho de cada dia?

• Para: 4º e 5º ano, em Geografia e Matemática. Tempo: 2 encontros de 50 min.
• Na BNCC: EF05MA24 e EF04GE07.

Você vai precisar

• 1 mapa do Brasil.
• 3 fichas de personagens inventados, escritas por você: Dona Rosa, pescadora caiçara do litoral; Seu Raimundo, castanheiro numa reserva extrativista; Júlia, que mora numa cidade e trabalha em outra.
• Papel quadriculado, régua e lápis de cor.
• Material de apoio: os três textos da Ecopedinha para esta aula, na tela da sala ou numa cópia só por grupo (celular, tablet ou papel):
• – Quem são os caiçaras? (leitura da turma)
• – O que é uma reserva extrativista? (leitura da turma)
• – Quanto tempo as pessoas levam para chegar ao trabalho? (leitura da turma)

Antes da aula: – Leia os textos do material de apoio e deixe-os abertos na tela ou no seu celular ou tablet, com o modo não perturbe ligado. – Para você se preparar, a Ecopédia tem também (leitura do professor): Caiçaras: quem são, onde vivem e o que enfrentam no litoral, Extrativistas: seringueiros, castanheiros e o ofício na floresta, Mobilidade urbana: o que é, a lei e os dados do Brasil e Povos e comunidades tradicionais: o que são e quem são no Brasil. – Escreva no quadro, antes do encontro 2, a tabela do Censo 2022 do Resumo para você, com os números arredondados: de cada 100 pessoas que vão ao trabalho, quantas fazem a maior parte do caminho de carro, de ônibus, a pé, de moto e de bicicleta.

Passo a passo

Encontro 1: três lugares, três dias

Começo (8 min)

Apresente os três personagens. Você pergunta: “Como será o dia de cada um?” Anote as respostas no quadro, sem corrigir.

Se ninguém responder: pergunte “A Dona Rosa vai trabalhar de ônibus ou de barco?”

O dia do personagem (17 min)

1. Divida a turma em três grupos, um para cada personagem.

2. Cada grupo escreve o dia do personagem, pelo que imagina: onde mora, de que vive e como vai para o trabalho.

3. No mapa, você mostra o litoral do Sudeste e do Sul, a floresta amazônica e uma região de cidades grandes, e cada grupo põe ali o seu personagem.

O que aparece: um mapa com a Dona Rosa no litoral, o Seu Raimundo na floresta e a Júlia numa região de cidades grandes.

Você pergunta: “Qual dos três passa mais tempo no caminho até o trabalho?”

Se ninguém responder: pergunte “Quem mora numa cidade e trabalha em outra atravessa o quê todo dia?”

Fechamento (25 min)

1. Material de apoio: cada grupo lê o texto do seu personagem em voz alta, um parágrafo cada um, na tela ou passando a cópia: “Quem são os caiçaras?”, “O que é uma reserva extrativista?” ou “Quanto tempo as pessoas levam para chegar ao trabalho?”. Pule a frase que começa com “Fonte:” e a linha de “Para pais e professores”.

2. Cada grupo corrige o dia do personagem com o que o texto conta e lê a nova versão para a turma.

Você pergunta: “Pelo texto, de que vivem os caiçaras?”

Se ninguém responder: releia a frase “O sustento dos caiçaras vem de várias coisas ao mesmo tempo:” e a lista que vem depois.

Você pergunta: “Pelo texto, quem decide as regras da reserva extrativista?”

Se ninguém responder: releia a frase “Quem decide as regras é um conselho, onde há gente do governo, de organizações da sociedade e dos próprios moradores.” e aponte o Seu Raimundo no mapa.

Encontro 2: o gráfico do caminho

Começo (8 min)

Mostre a tabela do quadro. Você pergunta: “Que meio de transporte vocês acham que aparece mais?” Anote os palpites.

Se ninguém responder: pergunte “Vocês veem mais carros ou mais bicicletas na rua?”

O gráfico de barras (22 min)

1. Cada criança faz, no papel quadriculado, um gráfico de barras com os cinco números da tabela, um quadradinho para cada pessoa de cada 100.

2. A criança pinta cada barra de uma cor e escreve embaixo o nome do meio de transporte.

O que aparece: a barra do carro mais alta, depois a do ônibus, a pé, moto e bicicleta.

Você pergunta: “Somando a pé e bicicleta, dá mais ou menos que o ônibus?”

Se ninguém responder: ponha a régua na altura da barra do ônibus e pergunte “A barra a pé com a de bicicleta em cima passa dessa linha?”

Fechamento (20 min)

1. Material de apoio: a turma relê “Quanto tempo as pessoas levam para chegar ao trabalho?”, do mesmo jeito.

Você pergunta: “Pelo texto, quantas pessoas levavam mais de uma hora só na ida?”

Se ninguém responder: releia a frase “Mas mais de 1 em cada 10 levava mais de uma hora, só na ida.” e pinte no quadro 1 quadradinho de uma fileira de 10.

Você pergunta: “Pelo texto, por que esses números ajudam os governos?”

Se ninguém responder: releia a frase “Por isso, segundo o IBGE, esses números ajudam os governos a planejar o transporte.” e pergunte “E como a Dona Rosa e o Seu Raimundo aparecem nesse gráfico?”

Se…

• o assunto tocar a vida de casa: não pergunte como a família vai para o trabalho nem se tem carro; o gráfico usa só os números do Censo.
• alguém começar a contar de onde vem a família: ninguém precisa contar; a conversa é sobre os personagens inventados.
• a turma for grande: faça seis grupos, dois para cada personagem.
• não houver papel quadriculado: desenhe as barras no quadro com a turma.
• houver aluno com deficiência ou dificuldade de leitura: use objetos de verdade, imagens e registro oral no lugar da escrita, e combine com ele a melhor forma de participar.

Para casa

Opcional. Desenhar um dia na vida de um dos três personagens, do acordar até a volta para casa.

Resumo para você

• No Censo 2022 (resultados preliminares da amostra), o meio de transporte em que as pessoas passam mais tempo no caminho para o trabalho foi o automóvel (32,3%), depois o ônibus (21,4%), a pé (17,8%), a motocicleta (16,4%) e a bicicleta (6,2%). Para o gráfico, arredonde: 32, 21, 18, 16 e 6.
• Pela lei do SNUC (Lei 9.985/2000, art. 18), a reserva extrativista é de domínio público, com uso concedido às populações extrativistas tradicionais, e é gerida por um conselho deliberativo com representantes dos moradores.
• Pelo Ministério Público Federal, os caiçaras vivem no litoral do Sudeste e do Sul, entre o mar e a serra, e vivem da pesca artesanal, de pequenas roças, do extrativismo, do turismo e do artesanato.