Plástico, minério e dados: o que há no celular

A ideia da aula

Com massinha de modelar, palitos de dente, clipes de papel, um mapa da América do Sul e três textos da Ecojovem, a turma investiga em grupos do que o plástico é feito por dentro, de onde vêm os minérios de um celular e como as empresas usam os dados das pessoas para vender, monta a molécula do etileno e a corrente do polietileno, marca as minas no mapa, analisa o perfil de uma personagem inventada e responde: o que existe dentro das coisas que a gente usa, e de onde isso vem?

• Para: 8º e 9º ano, em Ciências e Geografia. Tempo: 2 encontros de 50 min.
• Na BNCC: EF09CI03, EF08GE22 e EF09GE02.

Você vai precisar

• Para cada grupo: massinha de duas cores (uma para o carbono, outra para o hidrogênio), palitos de dente com a ponta quebrada e uns 20 clipes de papel.
• Um mapa da América do Sul, desenhado no quadro ou impresso.
• A ficha de uma personagem inventada por você, com o que ela assiste, curte e procura na internet numa semana, uma por grupo.
• Folhas de papel.
• Material de apoio: os três textos da Ecojovem para esta aula, na tela da sala ou numa cópia só por grupo (celular, tablet ou papel):
• – Do que o plástico é feito, por dentro? (leitura da turma)
• – De onde vêm os minérios que estão no seu celular? (leitura da turma)
• – Como as empresas usam os seus dados para vender? (leitura da turma)

Antes da aula: – Leia os textos do material de apoio e deixe-os abertos na tela ou no seu celular ou tablet, com o modo não perturbe ligado. – Para você se preparar, a Ecopédia tem também (leitura do professor): Lítio e minerais críticos: o que são e o que o Brasil tem e Publicidade infantil é proibida no Brasil?. – Quebre a ponta dos palitos antes da aula.

Passo a passo

Encontro 1: três perguntas sobre o celular

Começo (8 min)

Você pergunta: “Do que é feito um celular? O que tem dentro dele que a gente não vê?” Anote as ideias no quadro, sem corrigir ainda.

Se ninguém responder: pergunte “A capinha é de quê? E os fios? E de onde vem a propaganda que aparece na tela?”

Três perguntas (12 min)

1. Divida a turma em três grupos, cada um com uma pergunta: o grupo do plástico (“Do que o plástico é feito, por dentro?”), o grupo dos minérios (“De onde vêm os metais de um celular?”) e o grupo dos dados (“Como as empresas usam os dados das pessoas para vender?”).

2. Cada grupo escreve o seu palpite antes de ler.

O que aparece: três palpites curtos, alguns com dúvida.

Você pergunta: “Que grupo está mais seguro do seu palpite? Por quê?”

Se ninguém responder: leia um palpite em voz alta e pergunte “O que faria vocês mudarem de ideia?”

Fechamento (30 min)

1. Material de apoio: o grupo do plástico lê “Do que o plástico é feito, por dentro?”, o grupo dos minérios lê “De onde vêm os minérios que estão no seu celular?” e o grupo dos dados lê “Como as empresas usam os seus dados para vender?”, em voz alta, um parágrafo cada um, na tela ou passando a cópia. Pulem as frases que começam com “Fonte:” e a linha “Para ir mais fundo”.

2. Cada grupo escreve no quadro a resposta do texto à sua pergunta, com um número ou um exemplo, e apresenta em até quatro minutos, comparando com o palpite.

Você pergunta: “Grupo do plástico: pelo texto, o que é um polímero?”

Se ninguém responder: releia a frase “Muitas moléculas grandes são feitas de unidades pequenas, chamadas monômeros, que se ligam umas às outras e formam moléculas maiores, os polímeros.”

Você pergunta: “Grupo dos minérios: pelo texto, o minério que sai da mina volta a se formar?”

Se ninguém responder: releia a frase “Os minérios são recursos que não se renovam: o que sai da mina não volta a se formar no tempo de uma vida humana.”

Você pergunta: “Grupo dos dados: pelo texto, o que é perfilamento?”

Se ninguém responder: releia a frase “Esse cruzamento de informações para montar um retrato dos seus gostos se chama perfilamento.”

Encontro 2: a molécula, o mapa e o perfil

Começo (5 min)

Você pergunta: “Se o plástico é feito de carbono e hidrogênio, como ele fica tão comprido e resistente?” Anote no quadro.

Se ninguém responder: mostre um clipe e uma corrente de clipes e pergunte “O que muda quando muitos se ligam?”

A molécula e a corrente (20 min)

1. Cada grupo monta com massinha e palitos uma molécula de etileno, C₂H₄: duas bolinhas de carbono ligadas entre si por dois palitos, a ligação dupla, e quatro de hidrogênio, duas presas em cada carbono. Assim, cada carbono fica com quatro palitos.

2. Depois, cada grupo liga uns 20 clipes numa corrente: cada clipe é uma unidade –CH₂–, e a corrente é o polietileno. Mostre que, na corrente, a ligação dupla se abre e cada carbono passa a se ligar ao carbono do clipe vizinho.

O que aparece: moléculas de etileno com dois carbonos e quatro hidrogênios e correntes de clipes de vários tamanhos.

Você pergunta: “Pelo texto, de onde vem o etileno, e o que a fábrica faz com ele?”

Se ninguém responder: releia a frase “Ou seja, a fábrica primeiro quebra moléculas grandes do petróleo e depois junta as pequenas em outras ainda maiores.”

Fechamento (25 min)

1. Material de apoio: o grupo dos minérios relê, do mesmo jeito, a parte “Onde ficam as minas?”, e o grupo dos dados relê a parte “O que a lei diz sobre adolescentes?”.

2. A turma marca no mapa da América do Sul os países do continente que o texto cita como produtores de lítio, cobre e estanho, com os números do texto (o México, do cobre, fica fora do mapa). Depois, cada grupo lê a ficha da personagem inventada e escreve que propaganda uma empresa mandaria para ela e se a lei permite, já que ela tem 14 anos.

Você pergunta: “Pelo texto, que país produz mais cobre?”

Se ninguém responder: aponte a lista das minas e leia o item do cobre.

Você pergunta: “Pelo texto, uma empresa pode montar o perfil de alguém de 14 anos para mandar propaganda?”

Se ninguém responder: releia a frase “Com ele, é proibido rastrear o que a criança ou o adolescente faz, curte ou pesquisa para criar esse perfil com o objetivo de enviar propaganda comercial personalizada.”

Você pergunta: “O que existe dentro das coisas que a gente usa, e de onde isso vem?”

Se ninguém responder: aponte a corrente de clipes, o mapa e a ficha e pergunte “O que o plástico, o metal e os dados têm em comum?”

O que aparece: as moléculas e as correntes, o mapa das minas, as respostas sobre a personagem e a resposta da turma à pergunta da aula.

Se…

• o assunto puxar o celular, as redes ou os anúncios de cada um: ninguém mostra o próprio perfil, aplicativo ou dados; a análise usa só a personagem inventada.
• alguém quiser abrir um celular velho para ver os metais: não abra; baterias podem pegar fogo; o certo é levar a um ponto de coleta.
• faltar massinha: use bolinhas de papel amassado de dois tamanhos.
• a turma for grande: forme seis grupos, dois para cada texto.
• houver aluno com deficiência ou dificuldade de leitura: use objetos de verdade, imagens e registro oral no lugar da escrita, e combine com ele a melhor forma de participar.

Para casa

Opcional. Desenhar a molécula de etileno e um pedaço da corrente de polietileno, e escrever com uma frase do texto a diferença entre os dois.

Resumo para você

• Em 2024, a produção de lítio nas minas foi estimada em 49 mil toneladas no Chile, 18 mil na Argentina e 10 mil no Brasil; no mundo, cerca de 87% do lítio vai para baterias; o Chile produziu cerca de 5,3 milhões de toneladas de cobre e o Peru, 2,6 milhões; e o Brasil responde por cerca de 92% da produção mundial de nióbio, segundo o Serviço Geológico dos Estados Unidos (janeiro de 2025).
• Com o ECA Digital, é proibido rastrear o que a criança ou o adolescente faz, curte ou pesquisa para criar um perfil de comportamento com o objetivo de enviar propaganda comercial personalizada; a ANPD fiscaliza o cumprimento da lei, segundo a ANPD (atualizado em julho de 2026).