Água: aquífero, estados físicos e rio limpo

A ideia da aula

Com cubos de gelo, um copo de água, um pires, um mapa da América do Sul e três textos da Ecojovem, a turma investiga em grupos por que o Aquífero Guarani importa para quatro países, o que acontece com as partículas da água quando ela evapora ou congela e como se mede se um rio está limpo, observa o gelo boiar e a água sumir do pires, faz com o corpo o modelo das partículas e responde: o que a água de um lugar tem a ver com quem vive em outro?

• Para: 8º e 9º ano, em Ciências e Geografia. Tempo: 2 encontros de 50 min.
• Na BNCC: EF09CI01 e EF08GE15.

Você vai precisar

• Para cada grupo: um copo transparente com água da torneira, dois cubos de gelo e um pires com uma colher de água.
• Um mapa da América do Sul, desenhado no quadro ou impresso, com a Argentina, o Brasil, o Paraguai e o Uruguai.
• Folhas de papel.
• Material de apoio: os três textos da Ecojovem para esta aula, na tela da sala ou numa cópia só por grupo (celular, tablet ou papel):
• – Por que o Aquífero Guarani importa para quatro países? (leitura da turma)
• – O que acontece com as partículas da água quando ela evapora ou congela? (leitura da turma)
• – Como se mede se a água de um rio está limpa? (leitura da turma)

Antes da aula: – Leia os textos do material de apoio e deixe-os abertos na tela ou no seu celular ou tablet, com o modo não perturbe ligado. – Para você se preparar, a Ecopédia tem também (leitura do professor): Aquífero – O que é e quais os maiores do mundo e do Brasil e Equilíbrio hídrico: o que é e o balanço da água no mundo. – No começo do encontro 2, ponha os pires com água perto da janela, para a turma conferir no fim quanto evaporou.

Passo a passo

Encontro 1: três perguntas sobre a água

Começo (8 min)

Você pergunta: “A água que a gente usa aqui pode ser a mesma que outro país usa?” Anote as ideias no quadro, sem corrigir ainda.

Se ninguém responder: pergunte “De onde vem a água de um poço? A água embaixo da terra para na fronteira?”

Três perguntas (12 min)

1. Divida a turma em três grupos, cada um com uma pergunta: o grupo do aquífero (“Quem decide sobre uma água que fica embaixo de quatro países?”), o grupo das partículas (“O que acontece com a água por dentro quando ela evapora ou congela?”) e o grupo do rio (“Como se sabe se a água de um rio está limpa?”).

2. Cada grupo escreve o seu palpite antes de ler.

O que aparece: três palpites curtos, alguns com dúvida.

Você pergunta: “Que grupo está mais seguro do seu palpite? Por quê?”

Se ninguém responder: leia um palpite em voz alta e pergunte “O que faria vocês mudarem de ideia?”

Fechamento (30 min)

1. Material de apoio: o grupo do aquífero lê “Por que o Aquífero Guarani importa para quatro países?”, o grupo das partículas lê “O que acontece com as partículas da água quando ela evapora ou congela?” e o grupo do rio lê “Como se mede se a água de um rio está limpa?”, em voz alta, um parágrafo cada um, na tela ou passando a cópia. Pulem as frases que começam com “Fonte:” e a linha “Para ir mais fundo”.

2. Cada grupo escreve no quadro a resposta do texto à sua pergunta, com um número ou um exemplo, e apresenta em até quatro minutos, comparando com o palpite.

Você pergunta: “Grupo do aquífero: pelo texto, o que cada país pode fazer com a sua parte?”

Se ninguém responder: aponte a lista do acordo e leia o item “Sem prejudicar o vizinho”.

Você pergunta: “Grupo das partículas: pelo texto, a molécula de água muda quando ela evapora?”

Se ninguém responder: releia a frase “A molécula não muda: é a mesma água, H₂O, que passa do estado líquido para o gasoso.”

Você pergunta: “Grupo do rio: pelo texto, uma água transparente é sempre limpa?”

Se ninguém responder: releia a frase “Mas uma água transparente pode estar contaminada, e uma água barrenta pode estar saudável.”

Encontro 2: o gelo, o pires e o mapa

Começo (5 min)

Ponha os pires com água perto da janela. Você pergunta: “O que vai acontecer com a água do pires até o fim da aula?”

Se ninguém responder: pergunte “Para onde vai a água de uma poça num dia de sol?”

O gelo e as partículas (20 min)

1. Cada grupo põe os cubos de gelo no copo com água e observa: o gelo afunda ou boia?

2. A turma faz com o corpo o modelo das partículas, em três rodadas, andando devagar: no sólido, todos de braços dados, mexendo só no lugar; no líquido, de mãos soltas, deslizando uns ao lado dos outros; no gás, espalhados pela sala, cada um andando sozinho.

O que aparece: o gelo boiando em todos os copos e as três rodadas do modelo, com dúvida sobre por que o sólido, mais “arrumado”, boia.

Você pergunta: “Se no gelo as partículas estão presas umas às outras, por que ele boia na água?”

Se ninguém responder: releia a frase “No gelo, as moléculas se alinham numa rede regular e ficam mais espaçadas do que na água líquida.” e aponte o copo.

Fechamento (25 min)

1. Material de apoio: o grupo do aquífero relê, do mesmo jeito, a parte “Como quatro países dividem a mesma água?”, e o grupo das partículas relê a parte “O que acontece quando a água evapora?”.

2. A turma pinta no mapa os quatro países do Aquífero Guarani e escreve ao lado duas regras do acordo, com as próprias palavras. Depois, todos olham os pires.

Você pergunta: “Pelo texto, o que é preciso para a água evaporar?”

Se ninguém responder: releia a frase “Para isso, é preciso energia, o calor, que ajuda as moléculas a vencer as atrações que as prendem umas às outras.” e aponte os pires perto da janela.

Você pergunta: “Pelo texto, o que os países trocam entre si?”

Se ninguém responder: aponte a lista do acordo e leia o item “Trocar informação”.

Você pergunta: “O que a água de um lugar tem a ver com quem vive em outro?”

Se ninguém responder: aponte o mapa e o copo e pergunte “Se um país tira água demais do aquífero, quem sente?”

O que aparece: o mapa com os quatro países e as regras do acordo, os pires com menos água e a resposta da turma à pergunta da aula.

Se…

• a água do pires quase não baixar: marque o nível com caneta na borda do pires e confira no encontro seguinte.
• o gelo derreter rápido demais: use cubos maiores ou faça a observação logo no começo do bloco.
• a sala não tiver espaço para o modelo das partículas: faça com bolinhas de papel numa caixa, juntas, soltas e espalhadas.
• o assunto puxar falta de água em casa: ninguém precisa contar como é a água de casa; a aula é sobre o aquífero e os rios.
• a turma for grande: forme seis grupos, dois para cada texto.
• houver aluno com deficiência ou dificuldade de leitura: use objetos de verdade, imagens e registro oral no lugar da escrita, e combine com ele a melhor forma de participar.

Para casa

Opcional. Escrever um parágrafo explicando, com uma frase do texto, por que o gelo boia na água.

Resumo para você

• O Aquífero Guarani é um dos maiores reservatórios de água subterrânea do mundo, com cerca de 1.196.500 km², compartilhado pela Argentina, pelo Brasil, pelo Paraguai e pelo Uruguai; no Brasil, fica sob Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Goiás, Minas Gerais, São Paulo, Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul, e suas águas têm qualidade para o consumo humano, segundo a Agência Nacional de Águas e Saneamento Básico (junho de 2023).
• O Índice de Qualidade das Águas (IQA) é o principal indicador qualitativo usado no país; foi desenvolvido para avaliar a qualidade da água para o abastecimento público, após o tratamento convencional, e é calculado com parâmetros como temperatura, pH, oxigênio dissolvido e coliformes termotolerantes, segundo a Agência Nacional de Águas e Saneamento Básico.