Lixo: química, reciclagem e celular velho

A ideia da aula

Com uma balança de cozinha, uma garrafa PET pequena, bicarbonato, vinagre, um balão de festa e três textos da Ecojovem, a turma investiga em grupos que transformações químicas acontecem quando o lixo orgânico apodrece, o que fizeram os países que reciclam mais e o que se recupera dos metais de um celular velho, confere na balança se a massa some numa reação, propõe uma medida para o lixo da escola e responde: o que acontece com o que a gente joga fora, e o que dá para mudar?

• Para: 8º e 9º ano, em Ciências. Tempo: 2 encontros de 50 min.
• Na BNCC: EF09CI02 e EF09CI13.

Você vai precisar

• Uma balança de cozinha.
• Uma garrafa PET pequena, de 500 ml, com um pouco de vinagre (meio copo).
• Um balão de festa com uma colher de sopa de bicarbonato de sódio dentro.
• Folhas de papel.
• Material de apoio: os três textos da Ecojovem para esta aula, na tela da sala ou numa cópia só por grupo (celular, tablet ou papel):
• – Que transformações químicas acontecem quando o lixo orgânico apodrece? (leitura da turma)
• – O que fizeram os países que reciclam mais? (leitura da turma)
• – O que se recupera dos metais de um celular velho? (leitura da turma)

Antes da aula: – Leia os textos do material de apoio e deixe-os abertos na tela ou no seu celular ou tablet, com o modo não perturbe ligado. – Para você se preparar, a Ecopédia tem também (leitura do professor): Compostagem: o que é, o que pode e quanto o Brasil composta e Logística reversa pós-consumo: o que é e as regras no mundo. – Teste a reação uma vez antes da aula, para ver se o balão enche.

Passo a passo

Encontro 1: três perguntas sobre o lixo

Começo (8 min)

Você pergunta: “Quando uma casca de banana apodrece, para onde vai a matéria dela? Ela some?” Anote as ideias no quadro, sem corrigir ainda.

Se ninguém responder: pergunte “Por que o composto pesa menos que os restos que foram para a composteira?”

Três perguntas (12 min)

1. Divida a turma em três grupos, cada um com uma pergunta: o grupo da química (“O que acontece com a matéria quando o lixo orgânico apodrece?”), o grupo da reciclagem (“O que fizeram os países que reciclam mais?”) e o grupo do celular (“O que dá para recuperar de um celular velho?”).

2. Cada grupo escreve o seu palpite antes de ler.

O que aparece: três palpites curtos, alguns com dúvida.

Você pergunta: “Que grupo está mais seguro do seu palpite? Por quê?”

Se ninguém responder: leia um palpite em voz alta e pergunte “O que faria vocês mudarem de ideia?”

Fechamento (30 min)

1. Material de apoio: o grupo da química lê “Que transformações químicas acontecem quando o lixo orgânico apodrece?”, o grupo da reciclagem lê “O que fizeram os países que reciclam mais?” e o grupo do celular lê “O que se recupera dos metais de um celular velho?”, em voz alta, um parágrafo cada um, na tela ou passando a cópia. Pulem as frases que começam com “Fonte:” e a linha “Para ir mais fundo”.

2. Cada grupo escreve no quadro a resposta do texto à sua pergunta, com um número ou um exemplo, e apresenta em até quatro minutos, comparando com o palpite.

Você pergunta: “Grupo da química: pelo texto, o que uma transformação química sempre produz?”

Se ninguém responder: releia a frase “Uma transformação química sempre produz um ou mais tipos de matéria diferentes dos que existiam antes.”

Você pergunta: “Grupo da reciclagem: pelo texto, uma medida sozinha basta para reciclar muito?”

Se ninguém responder: releia a frase “A agência faz um alerta: nenhuma medida sozinha garante reciclagem alta.” e a frase seguinte.

Você pergunta: “Grupo do celular: pelo texto, o que é mineração urbana?”

Se ninguém responder: releia a frase “Recuperar metais do lixo é chamado de mineração urbana: em vez de tirar o metal de uma mina, ele é tirado de aparelhos velhos.”

Encontro 2: a balança e a proposta da escola

Começo (5 min)

Mostre a garrafa e o balão na balança. Você pergunta: “Se o bicarbonato cair no vinagre e fizer gás, o número da balança vai subir, descer ou ficar igual?”

Se ninguém responder: pergunte “O gás tem massa? Para onde ele vai, se o balão está preso?”

A reação na balança (20 min)

1. Você prende a boca do balão na boca da garrafa, sem deixar o bicarbonato cair, põe tudo na balança e a turma anota a massa.

2. Você levanta o balão para o bicarbonato cair no vinagre. A turma observa o balão encher e anota a massa de novo.

3. A turma compara os dois números e confere a conta da glicose do texto: o que tinha antes e o que tem depois.

O que aparece: o balão cheio de gás e a balança marcando um pouco menos depois, uns 2 gramas, mesmo sem vazar nada: o balão cheio é empurrado para cima pelo ar, como uma boia na água, mas a matéria do gás continua toda lá dentro.

Você pergunta: “Se nenhuma matéria sumiu da garrafa, por que o composto da composteira pesa menos que os restos?”

Se ninguém responder: releia a frase “O composto pesa menos que os restos porque parte da massa sai como gás e vapor.”

Fechamento (25 min)

1. Material de apoio: o grupo da reciclagem relê, do mesmo jeito, a parte “O que os campeões têm em comum?”, e o grupo do celular relê a parte “E nas Américas?”.

2. Em grupos, a turma escreve uma proposta para o lixo da escola, com uma medida dos textos: o que fazer, quem faz e como saber se deu certo, com uma frase do texto que justifique.

Você pergunta: “Pelo texto, qual é a maior fração do lixo urbano?”

Se ninguém responder: releia a frase “Coleta dos restos de comida: o lixo orgânico é a maior fração do lixo urbano, cerca de 37%, e coletá-lo separado é decisivo para chegar a taxas altas.”

Você pergunta: “O que acontece com o que a gente joga fora, e o que dá para mudar?”

Se ninguém responder: aponte a balança e as propostas e pergunte “O que os três textos têm em comum?”

O que aparece: as massas anotadas antes e depois, as propostas para o lixo da escola e a resposta da turma à pergunta da aula.

Se…

• não houver balança: faça a reação com o balão e use a conta da glicose do texto para a massa.
• a turma achar que a massa sumiu porque a balança baixou um pouco: explique que o balão cheio é empurrado para cima pelo ar, como uma boia na água, e por isso pesa menos na balança; a matéria continua toda lá, como mostra a conta da glicose do texto.
• a balança baixar bem mais que uns 2 gramas: o balão pode estar deixando escapar gás; prenda melhor a boca e volte à conta do texto.
• o assunto puxar quantos aparelhos velhos há em casa: ninguém precisa contar; a proposta é sobre a escola.
• a turma for grande: forme seis grupos, dois para cada texto.
• houver aluno com deficiência ou dificuldade de leitura: use objetos de verdade, imagens e registro oral no lugar da escrita, e combine com ele a melhor forma de participar.

Para casa

Opcional. Escrever um parágrafo explicando, com a conta do texto, por que a massa não some quando o lixo apodrece.

Resumo para você

• No Brasil, menos de 1% da massa coletada dos resíduos sólidos urbanos acaba sendo reciclada em unidades de compostagem, o que equivale a aproximadamente 300 mil toneladas ao ano; a compostagem é um método aeróbio de reciclagem e tratamento dos resíduos orgânicos, segundo a Embrapa e o Ministério do Meio Ambiente (outubro de 2021).
• Em 2022, o mundo produziu 62 milhões de toneladas de lixo eletrônico, e só 22,3% foram coletados e reciclados de forma documentada; os metais desse lixo foram estimados em 91 bilhões de dólares, e a reciclagem atende só 1% da procura por elementos de terras-raras, segundo a União Internacional de Telecomunicações (março de 2024).