123 Ecos Redação
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Atualizado em: 12/11/2026 · Para turmas do 8º e 9º ano (13 a 14 anos) · 2 encontros de 50 min
Nesta aula
A ideia da aula
Com cartões de papel, barbante, fita adesiva e quatro textos da Ecojovem, a turma investiga em grupos por que a Caatinga não é um deserto, o que é o ponto de não retorno da Amazônia, por que o Cerrado é chamado de berço das águas e se a Mata Atlântica derrubada pode voltar a ser floresta, junta as pistas da Caatinga, monta a roda de dominós da Amazônia, põe em ordem o caminho de uma gota no Cerrado, responde às dúvidas sobre a Mata Atlântica e responde: o que cada bioma faz pela água e pelo clima, e o que ameaça isso?
- Para: 8º e 9º ano, em Ciências e Geografia. Tempo: 2 encontros de 50 min.
- Na BNCC: EF08CI16 e EF09CI13.
Você vai precisar
- Para o grupo da Caatinga: três cartões de papel escritos por você, um em cada: “o nome”, “a chuva” e “quem mora lá”.
- Para o grupo da Amazônia: cinco cartões de papel escritos por você, um em cada: “o desmatamento tira árvores”, “menos árvores, menos chuva”, “menos chuva, mais calor”, “calor e seca enfraquecem as árvores” e “a floresta muda de lado”.
- Para o grupo do Cerrado: um pedaço de barbante de dois metros e seis cartões de papel escritos por você, um em cada: “chuva no chapadão”, “solo”, “lençol freático”, “vereda”, “rio” e “mar”.
- Para o grupo da Mata Atlântica: quatro cartões de papel escritos por você, um com cada dúvida do texto: “Ela não está só diminuindo?”, “Mata que cresce de novo é igual à antiga?”, “Não basta plantar muitas árvores?” e “A mata que voltou está segura?”.
- Fita adesiva.
- Folhas de papel.
- Material de apoio: os quatro textos da Ecojovem para esta aula, na tela da sala ou numa cópia só por grupo (celular, tablet ou papel):
- – Por que a Caatinga não é um deserto? (leitura da turma)
- – O que é o ponto de não retorno da Amazônia? (leitura da turma)
- – Por que o Cerrado é chamado de berço das águas? (leitura da turma)
- – A Mata Atlântica derrubada pode voltar a ser floresta? (leitura da turma)
Antes da aula: – Leia os textos do material de apoio e deixe-os abertos na tela ou no seu celular ou tablet, com o modo não perturbe ligado. – Escreva os cartões dos quatro grupos. – Embaralhe os cartões da Amazônia e os do Cerrado.
Cuidados de segurança
- O barbante fica na mesa do grupo do Cerrado, longe do chão, para ninguém tropeçar.
Passo a passo
Encontro 1: quatro perguntas sobre os biomas
Começo (8 min)
Você pergunta: “Uma floresta pode ficar sem folhas na seca e continuar sendo floresta?” Anote as ideias no quadro, sem corrigir ainda.
Se ninguém responder: pergunte “Vocês já viram uma árvore sem folhas que depois voltou a ficar verde?”
Quatro perguntas (12 min)
1. Divida a turma em quatro grupos, cada um com uma pergunta: o grupo da Caatinga (“A Caatinga é um deserto?”), o grupo da Amazônia (“O que é o ponto de não retorno da Amazônia?”), o grupo do Cerrado (“Por que o Cerrado é chamado de berço das águas?”) e o grupo da Mata Atlântica (“A mata derrubada pode voltar?”).
2. Cada grupo escreve o seu palpite antes de ler.
O que aparece: quatro palpites curtos, alguns com dúvida, e às vezes a ideia de que a Caatinga é um deserto.
Você pergunta: “Que grupo está mais seguro do seu palpite? Por quê?”
Se ninguém responder: leia um palpite em voz alta e pergunte “O que faria vocês mudarem de ideia?”
Fechamento (30 min)
1. Material de apoio: o grupo da Caatinga lê “Por que a Caatinga não é um deserto?”, o grupo da Amazônia lê “O que é o ponto de não retorno da Amazônia?”, o grupo do Cerrado lê “Por que o Cerrado é chamado de berço das águas?” e o grupo da Mata Atlântica lê “A Mata Atlântica derrubada pode voltar a ser floresta?”, em voz alta, um parágrafo cada um, na tela ou passando a cópia. Pulem as frases que começam com “Fonte:” e a linha “Para ir mais fundo”.
2. Cada grupo escreve no quadro a resposta do texto à sua pergunta, com um número ou um exemplo.
3. Cada grupo apresenta a sua resposta em até três minutos, comparando com o palpite.
Você pergunta: “Grupo da Caatinga: pelo texto, o que a Caatinga é, se não é deserto?”
Se ninguém responder: releia a frase “A Caatinga é uma floresta, só que diferente da Amazônia.”
Você pergunta: “Grupo da Amazônia: pelo texto, de onde vem boa parte da chuva da floresta?”
Se ninguém responder: releia a frase “A floresta ajuda a fabricar a chuva de que precisa.”
Você pergunta: “Grupo do Cerrado: pelo texto, por que o apelido de berço das águas?”
Se ninguém responder: releia a frase “O Cerrado abriga as nascentes de oito das doze grandes bacias hidrográficas do Brasil.”
Você pergunta: “Grupo da Mata Atlântica: pelo texto, basta plantar árvores?”
Se ninguém responder: releia a frase “Plantar ajuda, mas o que se planta importa.”
Encontro 2: pistas, dominós, a gota e as dúvidas
Começo (5 min)
Você pergunta: “Se a floresta fabrica a própria chuva, o que acontece quando ela perde árvores?” Anote as ideias.
Se ninguém responder: pergunte “Pelo texto, o que uma árvore adulta lança no ar todo dia?”
Pistas, dominós, a gota e as dúvidas (20 min)
1. O grupo da Caatinga prende com fita adesiva os três cartões das pistas numa folha, um embaixo do outro.
2. O grupo da Caatinga escreve ao lado de cada pista o que o texto mostra.
3. O grupo da Amazônia prende com fita adesiva os cinco cartões em roda numa folha, na ordem do texto.
4. O grupo da Amazônia desenha na folha uma seta do último cartão de volta para o primeiro.
5. O grupo do Cerrado prende com fita adesiva os seis cartões no barbante, na ordem do caminho da gota.
6. O grupo da Mata Atlântica prende com fita adesiva os quatro cartões das dúvidas numa folha.
7. O grupo da Mata Atlântica escreve embaixo de cada dúvida a resposta do texto, numa frase.
O que aparece: as três pistas com “mata branca” e o número de espécies, a roda dos dominós com a seta fechando o círculo, o barbante do chapadão até o mar e as dúvidas com respostas curtas, como “não exatamente” e “nem sempre”.
Você pergunta: “Grupo da Amazônia: por que a seta volta para o começo?”
Se ninguém responder: releia a frase “O último dominó empurra o primeiro de novo.”
Fechamento (25 min)
1. Material de apoio: o grupo do Cerrado relê, do mesmo jeito, o parágrafo que começa com “O caminho, porém”, e o grupo da Amazônia relê a parte “Onde os cientistas discordam”.
2. Cada grupo mostra o que fez em até três minutos.
Você pergunta: “Pelo texto, o que faz a água do Cerrado infiltrar menos?”
Se ninguém responder: releia a frase “Quando a vegetação é retirada, queimada ou pisoteada pelo gado, o solo fica compactado e a água infiltra menos.”
Você pergunta: “Pelo texto, em que os cientistas concordam sobre a Amazônia, e em que discordam?”
Se ninguém responder: releia a frase “Ninguém discute que a floresta perde força.” e a frase seguinte.
Você pergunta: “Pelo texto, por que chamar a Caatinga de deserto é um erro?”
Se ninguém responder: releia a frase “Ou seja, o branco não é sinal de morte.” e a frase seguinte.
Você pergunta: “O que cada bioma faz pela água e pelo clima, e o que ameaça isso?”
Se ninguém responder: aponte as pistas, a roda, o barbante e as dúvidas e pergunte “O que os quatro textos têm em comum?”
O que aparece: as pistas da Caatinga, a roda dos dominós, o caminho da gota, as respostas às dúvidas da Mata Atlântica e a resposta da turma à pergunta da aula.
Se…
- a turma for pequena: forme dois grupos, cada um com dois textos, e faça as atividades em dupla de textos.
- alguém disser que a Caatinga é pobre e sem vida: volte à parte “Pista 3: quem mora lá” do texto da Caatinga.
- a discussão sobre o ponto de não retorno virar briga de quem está certo: mostre que o texto apresenta os dois lados e que os dois concordam que a floresta perde força.
- houver aluno com deficiência ou dificuldade de leitura: use os cartões e o registro oral no lugar da escrita, e combine com ele a melhor forma de participar.
Para casa
Opcional. Escrever um parágrafo explicando, com uma frase do texto, por que a Caatinga não é um deserto.
Resumo para você
- O nome Caatinga vem do tupi e significa mata branca, porque na seca a maioria das plantas perde as folhas; o bioma abriga mais de 3,3 mil espécies de plantas vasculares, 526 delas endêmicas, e mais de 1,8 mil espécies de animais, pelo menos 327 endêmicas; há consenso entre especialistas de que é a região semiárida com maior biodiversidade do mundo, e ela já perdeu cerca de 40% da vegetação nativa, segundo o Instituto Nacional do Semiárido (abril de 2025).
- Desde 1985, a Mata Atlântica perdeu 9,7 milhões de hectares de vegetação madura e ganhou mais de 8 milhões de hectares de vegetação secundária; em 2025, a vegetação nativa ocupava 32% do bioma e a agropecuária, 63%; entre 2021 e 2025, 60% do 1,2 milhão de hectares suprimidos atingiu vegetação secundária, segundo a Agência Brasil, com dados do MapBiomas (setembro de 2026).
Pergunte à Ecopédia
123 Ecos. Quatro biomas: seca, chuva, nascentes e mata. Disponível em: https://123ecos.com/docs/quatro-biomas-seca-chuva-nascentes-e-mata/. Versão de 12/11/2026.
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